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时永乐教授

上传时间:2009年07月20日 12:13:39    阅读次数:

时永乐,男,生于1957年,1982年毕业于河北大学中文系汉语言文学专业,1983年到北京大学图书馆学系学习,1984年到苏州大学参加首届全国高校社科文献检索师资培训班19863月加入中国产党。1987年晋升为讲师,1993年评为副教授,1999年晋升为教授。2000年被评为硕士生导师,2005年被评为博士生导师。现为河北大学文学院教授,中文系主任,中国索引学会理事,河北省古籍保护专家委员会成员。获省社科优秀成果奖2项,省级教学成果奖1项,获校级教学成果奖5项(自己主持3项,与人合作2项),十余次获得校级教书育人先进个人、优秀共产党员称号及其他奖励。实行年终考核以来,十数次为优秀。历次教学考核与评估亦均为优秀。2007年被评为“河北大学教学名师”,2011年被评为“河北大学模范教师”和“河北大学十佳共产党员”。主持全国高校古委会项目2项,省社科基金项目1项,作为主要成员,参与国家与省级项目10余项,主持全国高等教育教材建设委员会项目1项,作为主要成员参加1项,参加省教委教改课题2项,校级教改课题1项。所著《古籍整理教程》,获河北省社科成果三等奖,被多种学术著作及硕、博论文所引用,被大陆和台湾多所院校选为教材或教学参考书;所著《论衡词典》,2005年由人民出版社出版,《光明日报》《读书时报》《河北工人报》先后发表书评,给予高度评价,2006年获省社科优秀成果二等奖。主编《国学启蒙丛书》。在《人民日报》《光明日报》《中国语文》《文献》等报刊上发表学术论文80余篇。



 

名 师 心 得

我毕业于1982年,,绝大部分同学选择了党政机关或新闻单位,而我义无反顾地选择了高校,选择了作一名高校教师。作为一名教师,既要教书,又要育人,而育人是首位的。要育人,教师首先要学会做人,要光明磊落,为人正直,治学严谨,以日常的言行和高尚的人格魅力影响、教育与感染学生,身教绝对胜于言教。要育人,不能空谈,要将其融于教学内容之中,使学生在接受知识的同时,自然而然地受到中华优秀文化的熏陶,使精神能得到升华。教师要搞好教学,方法、技巧固然重要,但主要功夫在课堂之外,要在备课上下死功夫,我讲课一小时,备课要花10小时,力争穷尽授课内容所涉及的有代表性文献,是者从之,非者正之,矛盾者经过反复思考做自己的抉择。认真备课是提高教学质量的关键,也是教师发现问题,解决问题,提高科研能力绝好时机。我的主攻方向是文献学,书籍是我研究的对象。我所讲授的三门课程——古籍整理、社科文献检索、古代汉语,无不需要大量文献资料,我为此付出了很多,也收获了很多。为了能利用第一手资料,使授课内容充实,衣食之外,所有收入几乎全部用于购书。为此,我生活清贫。我也富有,我是河北大学最富有者,30余架、数万册书籍是我的无价之宝,她们使我授课有根有据,旁征博引,生动有趣,纠正了不少以讹传讹的“定说”。用第一手资料说话,教师授课才理直气壮;将自己的研究成果融入教学,教学才有吸引力。


名 师 名 言

得天下英才而教之,是我最大的心愿;学生的成才,学生的赞誉,是对我最高的奖赏。

高水平的教师,一定要有高水平的科研成果。但教师又不能完全等同于单纯的科研人员。教师既要搞好科研,更要搞好教学。科研成果再丰富,如果不能胜任教学工作,也不是合格的教师。



名 师 寄 语

青年教师不要害怕在教学上下功夫。备好课,搞好教学,这既是职业道德的起码要求,也可以避免学生逃课、打瞌睡等尴尬现象的产生。出现了这种现象,教师应首先从自己身上找原因。青年教师要教什么爱什么,自己不喜欢所讲课程,就很难深入钻研,要让学生学好、喜欢也就难了。认真备好、讲好一门课,比读四年本科或三年硕士收获要大得多。
我不奢望我的每个学生都能继承我的学业,但我希望我的每一个学生都能像我一样堂堂正正的做人,像我献身教育事业那样,倾尽所能,一丝不苟。如此,则无事不成。